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基于多元表征理论的勾股定理系列微课设计研究

 
【摘要】:近年来,“互联网+人工智能+教育”催生了追求个性化、碎片化、微学化的教育时代。微课因其具有主题突出、短小精悍、形式多样、应用简单、便于传播等特点,满足了个性化学习、移动学习、混合式学习等“互联网+教育”的需求,关于微课的理论与实践研究也成为我国数学教育的研究热点。虽然当前,微课已经比较普遍,但对于数学微课的设计缺乏专门的理论指导,微课质量良莠不齐,容易存在设计理念陈旧、学情分析不够、重点内容欠突出、学习活动弱、学习方式的引导和学习习惯的养成缺位等问题,难以产生提高学生学习效果和效率的作用,如何设计数学微课成为亟待研究和解决的问题。基于此,本研究尝试从理论和实践两方面对基于数学多元表征学习理论的数学定理微课设计进行研究以期提高微课学习的有效性。在理论研究方面,通过经验总结和理论思辨相结合的方式,首先对国内外对于微课的理论和实践两方面的研究进行整理;其次,探讨优化中学数学微课中多元表征信息的各项原则;然后重点探讨了基于数学多元表征学习理论的中学数学微课设计策略。在实践研究方面,通过课例研究和调查研究相结合的方式,首先通过勾股定理系列微课的设计与分析阐明基于数学多元表征学习理论的微课设计原则与策略在实践中的应用;接着,以“问卷+访谈”的形式针对初中生、本科生、一线教师进行调研,分析基于多元表征理论设计的数学微课对中学生数学学习的影响,进而检验微课设计原则与策略的有效性。研究结果表明:基于数学多元表征学习理论设计的数学微课对学生的知识理解、学习方式、学习习惯、情感态度、数学思维等方面具有比较积极的影响;绝大多数一线教师对微课持赞同态度。本研究的创新之处主要体现在学术思想、学术观点和研究方法三方面。对于学术思想的特色和创新体现为将数学多元表征学习理论的研究成果有机融入微课的设计研究中,这在学理上是一种新的尝试,系统的研究成果对微课设计的研究也是一种新的路径;对于学术观点的特色与创新体现为借鉴教育技术领域的研究成果,获得数学微课优化设计的理论与方法,不仅对当前数学核心素养的培育提供一定的研究参考,而且为相关研究者与实践者提供具有数学教育特色的研究参考;对于研究方法的特色与创新体现为将多种研究方法结合开展三角验证,这是研究方法上的特色与创新。
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.6;G434

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